Apontamentos sobre Educação e Infância

  O que diferencia um Educador de Infância de outro profissional pode resumir-se, entre outras, a duas palavras: INTENCIONALIDADE EDUCATIVA.   O Natal está a chegar e é natural que o espírito natalício invada as creches, os jardins-de-infância e as escolas: pela voz das crianças, dos educadores… pela sociedade que já respira Natal.   Enquanto educadores, cabe-nos atribuir uma intencionalidade àquilo que fazemos com as crianças ou pretendemos que façam: trabalhar o Natal com objetivos pedagógicos e não meramente decorativos – por muito que a decoração até possa e tenha que acontecer!   O problema não é a decoração, mas sim a forma como ela surge nas salas e é apresentada às crianças (quando é apresentada!). Ainda que possamos assumir que o Natal seja um interesse dos mais pequenos, importa que as nossas práticas tenham uma intencionalidade maior do que transformar a sala num atelier de construção de coisas e coisinhas natalícias para “enfeitar”. Coisas e coisinhas tai...

Pensar que a pintura de uma criança pode ser corrigida é um erro. A correção existe, sim, mas processa-se no interior da criança, de acordo com a sua exigência pessoal.    Orientar o trabalho artístico de uma criança é limitar a sua criatividade .    É difícil acreditar que Pablo Picasso, Miró ou Van Gogh enquanto pintavam, tinham ao seu lado alguém a dizer “a relva é verde, o céu é azul e o sol é amarelo”.    É difícil acreditar que Salvador Dali, Amadeo de Souza Cardoso ou Paul Cézanne tinham ao seu lado esse mesmo alguém a dizer "desenha uma casa. Agora faz um carro. Não te esqueças de fazer uma árvore!".    É difícil acreditar que Paul Klee, Henri Matisse ou Wassily Kandnsky, para aprenderem realmente a pintar, tenham sentido a necessidade de colorir desenhos de casas, de carros e ursinhos, sempre com as mesmas cores, os mesmos lápis, as mesmas texturas...     É difícil acreditar que a  Educação pela Ar...