Ela não sabe brincar. E a culpa é tua!

Tu não gostas de brincar!

 

Ontem decidi parar os meus afazeres “inerentes à profissão” para te observar enquanto brincavas. Limitei-me a observar-te. Sei que tinha imensas coisas planeadas para fazer contigo e com os teus amigos… Mas ontem limitei-me a observar-te a brincar.

 

 E senti-te triste. Estavas tão triste.

 

 Continuei a observar a tua simplicidade. O teu olhar ternurento, puro e sincero, revelava uma imensa tristeza. 

 

 Depois de pensar refleti. Qualquer profissional deve refletir sobre o que observa. Depois de refletir avaliei. Fiquei espantado com as conclusões a que cheguei.

 

 É facto que todas as crianças são diferentes, que não têm os mesmos interesses nem as mesmas necessidades. E isto é (praticamente) um dogma no que à Educação de Infância diz respeito. Pelo menos é isto que escrevemos nos nossos projetos pedagógicos. Mas tu não foges à regra e também és diferente.

 

 Tu não gostas de brincar. Tu… não gostas de brincar!

 

 Mas todas as crianças gostam de brincar, pensava eu.

 

 Talvez a culpa seja dos teus pais.

 

 A culpa... é sempre dos pais! (Esta é outra verdade absoluta em Educação de Infância)

 

 Tu és diferente. Tu não gostas. Tenho de respeitar isso. Mas já sei como te ajudar. Vamos ali fazer umas tarefas de raciocínio matemático (não gosto de lhes chamar fichas). Tu adoras fazer estes trabalhos. E pintar desenhos. E pintar letras… por dentro! E quando te observo vejo-te feliz. Oh, és uma criança tão à frente do teu tempo!

 

 À saída comentei com o colega da porta do lado que tu não gostas de brincar. Mas ele disse-me aquilo que inicialmente pensei “Oh, todas as crianças gostam de brincar”. Rapidamente afirmei “Não gosta. Hoje pela primeira vez observei-a a brincar e ela não gosta de brincar. Fica triste”.

 

 Mas ele depois continuou:

 

 “O problema foi teres observado, pela primeira vez. Todas as crianças gostam de brincar. Mas esta simplesmente não sabe brincar. E a culpa é tua, inteiramente tua. De manhã chega e tem de falar do seu dia anterior (mesmo que tenha passado o dia inteiro na escola). Depois marca a presença (ainda para mais quando o símbolo dela é uma flor. Ela odeia flores). E marca o tempo (naquele quadro de feltro que tens na sala, confesso que é lindo!). E marca o comportamento do dia anterior (verde, amarelo e vermelho, talvez acredites que seja a única forma de dar cor à vida da criança?!). E marca, marca, marca… passa uma hora a preencher quadros e quadrozinhos. E depois entras tu com uma atividadezinha, que dura cerca de uma hora, ou mais. E ela tem de ficar sentada, em círculo, sem pestanejar, sem se deitar, sem falar…e com as pernas à chinês (sim, porque só os chineses é que cruzam as pernas!). Depois é tempo de lanchar. Vais tomar o teu chá e voltas. Quando voltas as crianças podem brincar. Cinco minutos depois, têm de arrumar o que não tiveram tempo de desarrumar. Está na hora de ir fazer chichi e cocó. Sim, porque todos sabemos que as crianças têm vontade de fazer chichi ao mesmo tempo. E cocó também. Durante a tarde o circuito é literalmente o mesmo. Com a agravante de que não tem tempo para brincar (é pouco tempo!). Mas o que te importa, no meio disto tudo, é que no final do dia tenhas tirado umas fotografias bonitas. Os pais gostam, não é?”

 

 O colega da porta do lado, desta vez, deixou-me a pensar.

 

 

Mas foi apenas isso, a pensar.

 

Um Educador de Infância!

Fábio Gonçalves